I.     AUDICIÓN

 

·         Repasar el pancromatismo y el espacio intratonal realizando: la presentación, el reconocimiento del movimiento cada vez más evolucionado, colectivamente y después de forma individual.

 

·         Ordenar sonidos preclasificados y después clasificados utilizando diez placas con 1/18 de tono

 

·         Reproducir melodías improvisadas trabajando el modo mayor, modo menor, el modo mayor con cromatismos y de forma modal.

 

·         Cantar frases melódicas utilizando el modo mayor, modo menor y el modo mayor con cromatismos.

 

·         Realizar dictados melódicos orales utilizando el nombre de los sonidos en todas las tonalidades.

 

·         Introducir ejercicios de secuencias melódicas (ordenamientos, trabajando en todos los tonos).

 

·         Desarrollar el oído armónico utilizando intervalos armónicas y acordes de tres, cuatro y cinco sonidos.

 

·         Cantar a dos voces utilizando secuencias de terceras paralelas y el acorde a tres voces.

 

II.    PREPARACIÓN A LA LECTURA Y LA ESCRITURA

 

·         Trabajar el oído completo de la escala diatónica en DO, realizándolo con los sonidos solos vocalizados y después con los nombres de los sonidos solos recitados.

·         Reproducir los siete octocordos por separado descomponiendo el ciclo de la escala y comparándolos con los siete días de la semana.

 

·         Cantar las siete escalas mayores utilizando el nombre de los sonidos.

 

·         Ordenar los “grados” seguido por los policordios citando la introducción del final de la primera sinfonía de Beethoven.

 

·         Trabajar el orden de los intervalos utilizando ordenamientos.

 

·         Improvisar por grados conjuntos en DO utilizando el nombre de los sonidos.

 

·         Preparar “visualmente” al niño utilizando el pentagrama simple de cinco líneas y cuatro espacios sin clave.

·         Presentar al niño el franelograma y escritura, realizando con ejercicios con la “nota móvil” por relatividad.

·         Leer por relatividad sin clave trabajando las siguientes actividades: ejercicio visual, vocalización, transporte vocalizado y solfeo en las siete tonalidades.

·         Introducir el “endecagrama” con las claves explicando la simetría visual de las notas DO, SOL y FA con relación a la línea de puntos intermedios.

·         Introducir la lectura solfeada utilizando el endecagrama.

 

 

III.   CANCIONES

 

·         Cantar canciones reforzando la tercera menor, la octava justa, con aplicaciones rítmicas y de solfeo.

·         Cantar canciones trabajando todos los intervalos.

 

IV.  “PERCUTIDOS” RÍTMICOS DE PRE-SOLFEO

 

·         Realizar adivinanzas relativas a los intervalos melódicos y a la memoria rítmica partiendo de la globalidad de las canciones

·         Trabajar los grafismos agógicos utilizando sonidos cortos y largos con proporción.

·         Tomar conciencia de los intervalos mediante el número de grados diatónicos.

·         Trabajar el ritmo sobre canciones de intervalos como la 4ª la 8ª y la 5ª disminuida.

·         Realizar la transcripción gráfica del ritmo utilizando las canciones de tercera menor y la séptima mayor u otras siempre que sean adaptables por tener un ritmo sencillo.

·         Trabajar la lectura rítmica a vista introduciendo los valores de duración (la negra, blanca, y silencio de negra).

·         Trabajar la lectura rítmica mediante la aplicación instrumental, con un platillo por ejemplo.

·         Realizar dictados rítmicos introduciendo de forma auditiva y oral el contratiempo, como contraste.

·         Trabajar los cuatro modos rítmicos aplicándolos en canciones.

·         Trabajar la polirritmia colectiva introduciendo de forma consciente la independencia de las manos.

·         Desarrollar la polirritmia individual utilizando canciones apropiadas como la de “Los relojes”.

·         Cantar el canon a dos voces utilizando melodías sencillas y conocidas por los niños.

 
·         Realizar cánones rítmicos utilizando timbres diferentes.

 

V.   MOVIMIENTOS CORPORALES NATURALES CON OBRAS DE EDGAR WILLEMS

 

·         Realizar movimientos corporales naturales, trabajando:

·         Marcha enérgica.

·         Carrera ligera.

·         Marcha llevando el compás a dos y a cuatro tiempos, con rallentando y calderones.

·         Marcha llevando el compás de tres tiempos.

·         Saltillo.

·         Marcha de carácter, para vivir plásticamente los valores de Las negras y las blancas”.

·         Movimientos con diferentes caracteres ó tempos, dentro de la misma obra o melodía.

·         Marchar, contar los tempos del compás y marcarlo al mismo tiempo.